引用楼主的发言:

   我个人认为，前期家长陪读陪背很重要，并且要持续保持较长一段时间，等他习惯于这种方式，确立背诵这种意识，前期的目的就达到了，也并不必须一开始就要求背，可以一本书反反复复的读，然后尝试背，这个过程有一个量变到质变的过程，他积累的够多，并且有意识的去背啦，你的目的就达到啦，再者每天开背前，先复习旧的，往后倒推两到三篇复习，循环复复。背2，复习1，背3复习12，背四复习23，背五复习34，我估计不同的孩子需要的时间不同，一般一年肯定能看到效果。这个办法我验证过啦。8岁，一周每天半小时可以背下来《长恨歌》，三天能背下来《蜀道难》

引用24楼寻找我的范柳原的发言:

一直不太理解，除了应考，背诵这些的意义何在？

引用楼主的发言:

   我个人认为，前期家长陪读陪背很重要，并且要持续保持较长一段时间，等他习惯于这种方式，确立背诵这种意识，前期的目的就达到了，也并不必须一开始就要求背，可以一本书反反复复的读，然后尝试背，这个过程有一个量变到质变的过程，他积累的够多，并且有意识的去背啦，你的目的就达到啦，再者每天开背前，先复习旧的，往后倒推两到三篇复习，循环复复。背2，复习1，背3复习12，背四复习23，背五复习34，我估计不同的孩子需要的时间不同，一般一年肯定能看到效果。这个办法我验证过啦。8岁，一周每天半小时可以背下来《长恨歌》，三天能背下来《蜀道难》

引用ruiyunliu的发言:

孔子说：不学诗，无以言

不管是文科理科，一个汉语使用者，多少都是要背点唐诗宋词的。

不然看见美好的东西，就只能说一句 wocao

引用24楼寻找我的范柳原的发言:

一直不太理解，除了应考，背诵这些的意义何在？

引用楼主的发言:

   我个人认为，前期家长陪读陪背很重要，并且要持续保持较长一段时间，等他习惯于这种方式，确立背诵这种意识，前期的目的就达到了，也并不必须一开始就要求背，可以一本书反反复复的读，然后尝试背，这个过程有一个量变到质变的过程，他积累的够多，并且有意识的去背啦，你的目的就达到啦，再者每天开背前，先复习旧的，往后倒推两到三篇复习，循环复复。背2，复习1，背3复习12，背四复习23，背五复习34，我估计不同的孩子需要的时间不同，一般一年肯定能看到效果。这个办法我验证过啦。8岁，一周每天半小时可以背下来《长恨歌》，三天能背下来《蜀道难》

引用寻找我的范柳原的发言:

看见美好的事物，照搬现有的语句&看见美好的事物，自己创造出准确形象生动的表达，选哪一个呢？

引用，化用，创造…显然，引用处于语言运用的最低端，但事实上，很大一部分人，连这个最低端都难以做到，所以，与其花大量时间背诵，做点别的事，是不是更有意义一些～

以上，不是抬杠，是对语言运用的一点思考

引用ruiyunliu的发言:

孔子说：不学诗，无以言

不管是文科理科，一个汉语使用者，多少都是要背点唐诗宋词的。

不然看见美好的东西，就只能说一句 wocao

引用24楼寻找我的范柳原的发言:

一直不太理解，除了应考，背诵这些的意义何在？

引用楼主的发言:

   我个人认为，前期家长陪读陪背很重要，并且要持续保持较长一段时间，等他习惯于这种方式，确立背诵这种意识，前期的目的就达到了，也并不必须一开始就要求背，可以一本书反反复复的读，然后尝试背，这个过程有一个量变到质变的过程，他积累的够多，并且有意识的去背啦，你的目的就达到啦，再者每天开背前，先复习旧的，往后倒推两到三篇复习，循环复复。背2，复习1，背3复习12，背四复习23，背五复习34，我估计不同的孩子需要的时间不同，一般一年肯定能看到效果。这个办法我验证过啦。8岁，一周每天半小时可以背下来《长恨歌》，三天能背下来《蜀道难》

引用27楼寻找我的范柳原的发言:

当然，以上所说，都建立在“读”这个基础上～

没有前期的大量输入，就难以有高质量的输出…

“读”是个前提，但还需要内化，事实上，很多能触动内心的事物，不需要去背，也自然能入心、入脑…而很多东西，强记硬背了，可能应试时能用，但可能此后终生都不再想起，不再记得，不复有用…

所以，我对“背古诗”这一行为本身，是感到困惑的

引用寻找我的范柳原的发言:

看见美好的事物，照搬现有的语句&看见美好的事物，自己创造出准确形象生动的表达，选哪一个呢？

引用，化用，创造…显然，引用处于语言运用的最低端，但事实上，很大一部分人，连这个最低端都难以做到，所以，与其花大量时间背诵，做点别的事，是不是更有意义一些～

以上，不是抬杠，是对语言运用的一点思考

引用ruiyunliu的发言:

孔子说：不学诗，无以言

不管是文科理科，一个汉语使用者，多少都是要背点唐诗宋词的。

不然看见美好的东西，就只能说一句 wocao

引用24楼寻找我的范柳原的发言:

一直不太理解，除了应考，背诵这些的意义何在？

引用楼主的发言:

   我个人认为，前期家长陪读陪背很重要，并且要持续保持较长一段时间，等他习惯于这种方式，确立背诵这种意识，前期的目的就达到了，也并不必须一开始就要求背，可以一本书反反复复的读，然后尝试背，这个过程有一个量变到质变的过程，他积累的够多，并且有意识的去背啦，你的目的就达到啦，再者每天开背前，先复习旧的，往后倒推两到三篇复习，循环复复。背2，复习1，背3复习12，背四复习23，背五复习34，我估计不同的孩子需要的时间不同，一般一年肯定能看到效果。这个办法我验证过啦。8岁，一周每天半小时可以背下来《长恨歌》，三天能背下来《蜀道难》

引用28楼ruiyunliu的发言:

对于学生而言，有教育部颁布的《语文课程标准》为准，规定了背诵的范围

对个人而言，背不背是个人自由。

对我教育小孩来说，背诵是训练记忆力的方法之一，顺便提升语文素养。

作为汉语学习和使用者，我的观点是需要有在一定的背诵量的基础上，才能获得阅读和使用汉语的体验。

在现代汉语语境中，古诗词已经成为一种浓缩了特定信息的特殊存在，尤其是正式和书面使用中承载了不可替代的作用。不背诵一些被认为是"通识"水平的诗文，很可能连文章都读不懂。

以前中文系的学生，是要把《昭明文选》背下来的。

举个例子，毛爷爷晚年背《枯树赋》，读到"树犹如此，人何以堪"的时候泪如雨下，没有背过这篇古文的人，估计也闹不明白是怎么回事吧。

引用27楼寻找我的范柳原的发言:

当然，以上所说，都建立在“读”这个基础上～

没有前期的大量输入，就难以有高质量的输出…

“读”是个前提，但还需要内化，事实上，很多能触动内心的事物，不需要去背，也自然能入心、入脑…而很多东西，强记硬背了，可能应试时能用，但可能此后终生都不再想起，不再记得，不复有用…

所以，我对“背古诗”这一行为本身，是感到困惑的

引用寻找我的范柳原的发言:

看见美好的事物，照搬现有的语句&看见美好的事物，自己创造出准确形象生动的表达，选哪一个呢？

引用，化用，创造…显然，引用处于语言运用的最低端，但事实上，很大一部分人，连这个最低端都难以做到，所以，与其花大量时间背诵，做点别的事，是不是更有意义一些～

以上，不是抬杠，是对语言运用的一点思考

引用ruiyunliu的发言:

孔子说：不学诗，无以言

不管是文科理科，一个汉语使用者，多少都是要背点唐诗宋词的。

不然看见美好的东西，就只能说一句 wocao

引用24楼寻找我的范柳原的发言:

一直不太理解，除了应考，背诵这些的意义何在？

引用楼主的发言:

   我个人认为，前期家长陪读陪背很重要，并且要持续保持较长一段时间，等他习惯于这种方式，确立背诵这种意识，前期的目的就达到了，也并不必须一开始就要求背，可以一本书反反复复的读，然后尝试背，这个过程有一个量变到质变的过程，他积累的够多，并且有意识的去背啦，你的目的就达到啦，再者每天开背前，先复习旧的，往后倒推两到三篇复习，循环复复。背2，复习1，背3复习12，背四复习23，背五复习34，我估计不同的孩子需要的时间不同，一般一年肯定能看到效果。这个办法我验证过啦。8岁，一周每天半小时可以背下来《长恨歌》，三天能背下来《蜀道难》